Teachers' voices seeking humanized teaching in nursing: virtual experiences during the pandemic / Vozes ensinantes em busca de uma educação humanizada em enfermagem: experiências virtuais em pandêmica / Voces docentes en búsqueda de una enseñanza humanizada en enfermería: experiencias virtuales en pandemia

ABSTRACT Objective: to describe the experience of implementing the online training entitled "Humanization of the training processes in Nursing, care for all", targeted at Nursing teachers from a Chilean university, as well as to analyze their interventions in the virtual forum. Method: a qualitative research study, of the case study type, through content analysis based on the forum interventions of 12 training participants who gave their consent. The online training delivered to professors from a Chilean Nursing school carried out from May to November 2020 is described, and the categories obtained by means of content analysis are presented. Results: for the participants, humanized care has a personal dimension and a public-political dimension. In turn, humanized teaching in Nursing implies that teachers recognize their students as whole individuals in their generational and social contexts, but that they also recognize themselves as people with self-knowledge needs and aware of their possibilities and limitations when practicing their profession. Reflective teaching is an opportunity to humanize Nursing training. Conclusion: this virtual training during the pandemic and the participants' reflections allowed us to understand conceptual and experiential elements about humanization of care and of training. The participants disclose the aspects in which they can exert an influence for a more humanized culture, such as self-recognition and acknowledgment of their students as individuals in a context. The remaining challenge is to investigate influential strategies at the institutional and political levels to attain more humanized care and education.

RESUMO Objetivo: descrever a experiência de implantação do curso virtual "Humanização dos processos formativos em enfermagem, cuidado para todos", dirigido a docentes de enfermagem de uma escola chilena, e a análise de suas intervenções no fórum virtual. Método: pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, por meio de análise de conteúdo a partir das intervenções em fórum de 12 cursistas que deram seu consentimento. É descrito o curso virtual ministrado a professores de uma escola de enfermagem chilena entre maio e novembro de 2020 e apresentadas as categorias obtidas por meio da análise de conteúdo. Resultados: para os participantes, o cuidado humanizado possui dimensão pessoal e público-política. Por su parte, la enseñanza humanizada de enfermería implica que el docente reconozca al estudiante como una persona integral en su contexto generacional y social, pero también se reconozca a sí mismo como persona con necesidades de autoconocimiento, y conciencia de sus posibilidades y limitaciones al ejercer sua profissão. O ensino reflexivo é uma oportunidade para humanizar a formação do enfermeiro. Conclusão: este curso virtual sobre pandemia e as reflexões dos participantes permitiram compreender elementos conceituais e vivenciais sobre a humanização do atendimento e a formação. Os participantes tornam visíveis os aspectos em que podem influenciar para uma cultura mais humanizada, como o reconhecimento de si e dos seus alunos como pessoas em contexto. Permanece o desafio de investigar estratégias influentes no nível institucional e político para um atendimento e educação mais humanizados.

RESUMEN Objetivo: describir la experiencia de implementación del curso virtual "Humanización de los procesos formativos en enfermería, cuidado para todos", dirigido a docentes de enfermería de una escuela chilena, y el análisis de sus intervenciones en el foro virtual. Método: investigación cualitativa, tipo estudio de caso, mediante análisis de contenido a partir de las intervenciones en el foro de 12 participantes del curso que brindaron su consentimiento. Se describe el curso virtual impartido a docentes de una escuela de enfermería chilena entre mayo y noviembre de 2020 y se presentan las categorías obtenidas mediante análisis de contenido. Resultados: para los participantes, el cuidado humanizado posee una dimensión personal y otra pública-política. Por su parte, la enseñanza humanizada de enfermería implica que el docente reconozca al estudiante como una persona integral en su contexto generacional y social, pero también se reconozca a sí mismo como persona con necesidades de autoconocimiento, y conciencia de sus posibilidades y limitaciones al ejercer su profesión. La enseñanza reflexiva es una oportunidad de humanizar la formación enfermera. Conclusión: este curso virtual en pandemia y las reflexiones de los participantes nos permitieron comprender elementos conceptuales y experienciales sobre la humanización de los cuidados y de la formación. Los participantes dejan visibles los aspectos en los que ellos pueden incidir para una cultura más humanizada como el reconocimiento de sí mismos y de sus estudiantes como personas en contexto. Queda el desafío de indagar en estrategias influyentes a nivel institucional y político para un cuidado y educación más humanizada.

Experiencias del b-learning en el curso Pedagogía básica para la Educación Superior / Experiences of b-learning in the Basic Pedagogy Course for Higher Education

Introducción: El blended learning es un modelo mixto de formación presencial/a distancia de creciente aplicación en los centros universitarios. Objetivo: Evaluar los resultados de la aplicación del modelo mixto de enseñanza presencial/a distancia en el curso Pedagogía básica para la Educación Superior del Centro de Posgrado Hermanos Ameijeiras. Métodos: Se realizó el análisis documental de los registros de matrícula, asistencia y evaluación de las seis primeras ediciones del curso dirigido a instructores y asistentes. Se aplicó una encuesta en el último encuentro de cada edición, que exploró los criterios recomendados por el manual metodológico de la Universidad Virtual de Salud para la evaluación de las actividades docentes. Además, se resumieron los resultados de la técnica de De Bono aplicada. Los resultados fueron expresados en medidas de tendencia central y porcentaje. Resultados: Matricularon en total 156 estudiantes-profesores, de los cuales egresaron 124. Finalmente, 120 respondieron la encuesta de evaluación realizada (97 por ciento). Los criterios evaluados se calificaron como excelentes por la mayoría de los encuestados: calidad del claustro (82 por ciento), de los contenidos (97 por ciento), del diseño educacional (94 por ciento), de la preparación de los tutores (96 por ciento), así como de la satisfacción de los egresados (97 por ciento). Solamente hubo criterios desfavorables para evaluar las condiciones tecnológicas y de infraestructura. La tasa de deserción fue decreciendo en las sucesivas ediciones hasta ser inferior al 10 por ciento y las evaluaciones de los resultados resultaron excelentes, excepto en la primera edición. Conclusiones: La experiencia de la aplicación del blended learning resultó promisoria a pesar de las dificultades existentes(AU)

Introduction: Blended learning is a mixed model of face-to-face distance training of increasing application in university institutions. Objective: To evaluate the results of the application of the mixed model of face-to-face / distance learning in the Basic Pedagogy course for Higher Education at the Hermanos Ameijeiras postgraduate faculties. Methods: A documentary analysis of the registration, attendance and evaluation records was carried out of the first six editions of the course aimed at instructors and assistants. A survey was applied in the last meeting of each edition, which explored the criteria recommended by the methodological manual of the Virtual Health University for assessing teaching activities. The results of the applied De Bono technique were also summarized. The results were expressed in measures of central tendency and percentage. Results: A total of 156 student-teachers enrolled, of which 124 graduated. Finally, 120 responded to the evaluation survey (97 porcent). The evaluated criteria were rated as excellent by most of the respondents: quality of the faculty (82 porcent), quality of the contents (97 porcent), quality of the educational design (94 porcent), quality of the tutors' preparation (96 porcent), as well as the satisfaction of the graduates (97 porcent). There were only unfavorable criteria to assess the technological and infrastructure conditions. The dropout rate decreased in successive editions until it was less than 10 porcent and the assessments of the results were excellent, except in the first edition. Conclusions: The experience of applying blended learning was promising despite the existing difficulties(AU)

Contribution of a physical education undergraduate program in the teaching self-efficacy beliefs / Contribuição de um curso de graduação em educação física nas crenças de auto-eficácia docente

ABSTRACT The objective of this study was to analyze the contribution of a Physical Education program on constructing beliefs in teacher self-efficacy, taking into account the teaching dimensions of instruction, organization, and social environment. A qualitative research was conducted through a semistructured interview with 11 college students in their last year of a Physical Education Degree at a public University in Santa Catarina, Brazil. The data were obtained through semi-structured interviews. The results showed that the mandatory internship was the main learning context, and the main sources of learning were direct teaching experiences and feedbacks during the internship, followed by professor observations within the required classes for the degree. Therefore, we concluded that college students attributed teaching self-efficacy to the teaching and learning experiences in the mandatory internship and the observations made during regular classes.

RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar a contribuição de um curso de graduação em Educação Física para a construção de crenças de autoeficácia docente, levando em consideração as dimensões de ensino de instrução, organização e clima social. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, através de entrevista semiestruturada com 11 universitários do último ano do curso de Licenciatura em Educação Física. Os dados foram obtidos através de entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciaram que o principal contexto de aprendizagem foi o estágio obrigatório e, que as principais fontes ocorreram mediante as experiências diretas de ensino e feedbacks nos estágios, seguidas das observações de professores no contexto das disciplinas. Conclui-se que os universitários atribuíram a origem da autoeficácia docente às experiências de ensino e aprendizagem nos estágios obrigatórios e de observação nas disciplinas.

Relato de experiência: curso básico de vigilância sanitária construindo o campo de práticas e saberes / Experience report: basic health surveillance course building the field of practices and knowledge

Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência da implantação do Curso Básico de Vigilância Sanitária ­ CBVISA, que ocorreu no Estado do Rio Grande do Sul, em 2015. (AU)

Princípios básicos de desenho curricular para cursos das profissões da saúde / Basic principles to curriculum design on health professions education (HPE)

Nesta revisão são discutidos os aspectos conceituais e princípios básicos para a construção de currículos para os cursos de graduação das profissões da saúde. Serão abordados alguns modelos, fundamentos e passos essenciais para a construção de currículos, em paralelo ao contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais. No planejamento e na organização dos currículos, é destacada a relevância do comprometimento do professor, aluno e equipe; do emprego de estratégias apropriadas no processo de ensino-aprendizagem e dos instrumentos de avaliação que possam contribuir para a revisão e melhorias do currículo proposto.

In this review we present the concepts and the basic principles for curriculum design in health professions education (HPE), and present some curriculum design models as well as the essential steps for those who are facing this challenge. All the discussion brings the perspective of National Curriculum Guidelines for HPE in Brazil. It is highlighted the importance of the stakeholders’ engagement in this process and the correct use of appropriate strategies of teaching-learning, students’ assessment tools that can contribute to the implementation/review and improvement of curriculum in HPE courses.

XIII Curso Internacional de Dengue, La Habana, Cuba / XIII International Course on Dengue, Havana, Cuba

El viernes 23 de agosto cerró la decimotercera edición el curso internacional de dengue que organiza el Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí (IPK) bajo el auspicio del Ministerio de Salud Pública de Cuba (MINSAP) y de otras instituciones y organizaciones nacionales e internacionales, como la Sociedad Cubana de Microbiología y Parasitología (SCMP), el Consejo Nacional de Sociedades Científicas de la Salud (CNSCS), la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Programa regional de dengue (OPS/OMS), el Programa Especial de la OMS para la Investigación y Entrenamiento en Enfermedades Tropicales (TDR/OMS), la Iniciativa para la Investigación en Vacunas (IVR/OMS), el Programa de las Enfermedades Tropicales Olvidadas (NTDP/OMS), los Proyectos multicéntricos IDAMS y DENFREE, la Fundación Mundo Sano, la Sociedad Europea de Microbiología Clínica y Enfermedades Infecciosas (ESCMID) y la Unión de Sociedades Internacionales de Microbiología (IUMS). El curso internacional de dengue se enmarca entre las actividades que el Centro Colaborador de la OPS/OMS para el Estudio del Dengue y su Vector, del IPK, organiza cada 2 años desde 1987 en un intento por fortalecer las capacidades en la región de las Américas y de otras regiones del mundo, en respuesta al paulatino incremento en la transmisión de las últimas décadas; caracterizado además por la expansión del dengue a varias áreas geográficas, el reporte creciente en el número de epidemias, el incremento de casos de dengue grave y de fallecidos. Hoy se considera al dengue una enfermedad emergente en franco ascenso, estimándose que ocurren a escala mundial 390 millones de infecciones anuales.Desde el 12 al 23 de agosto, a través de sesiones teóricas y prácticas, 46 profesores extranjeros de 32 países y 74 profesores y colaboradores cubanos de varias instituciones actualizaron los principales avances en dengue...

Curso de avaliação em saúde: caderno do aluno. Apresentação. Unidades de aprendizagem. Sites interessantes

o Curso de Avaliação em Saúde, desenvolvido, na modalidade de educação a distância, é uma inovadora ação interinstitucional da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, da Fundação Oswaldo Cruz, por meio do Laboratório de Avaliação de Situações Endêmicas Regionais (Laser) do Departamento de Endemias Samuel Pessoa e da Coordenação de Educação a Distância, em parceria com o Departamento de Monitoramento e Avaliação do Sistema Único de Saúde (DEMAS) da Secretaria Executiva (AS) do Ministério da Saúde (MS). O curso tem o propósito de desenvolver a capacidade avaliativa dos profissionais de saúde, tomando como objeto de reflexão o sistema de saúde considerando seus processos em curso.

O exercício do estudar nos cursinhos destinados aos concursos públicos / Study practice in courses for selection for public employment

O artigo discute o processo de produção da subjetividade contemporânea elaborado sobre o Estudar em alunos de cursinhos destinados aos concursos públicos. Procura-se discutir as tecnologias de poder, sobretudo na relação saber-poder, engendradas nestes "ambientes educacionais", já que tais construções sobre o Estudar produzem e perpetuam a manifestação de conceitos absolutos e verdadeiros de se pensar o estudo por meio de técnicas e procedimentos de funcionamentos ideais e idealizados. Busca-se problematizar este modelo homogêneo baseado no tecnicismo do estudar e nas falas sobre o verdadeiro visando colocar em análise o estereótipo do "fracasso" atrelado aos alunos vinculados a estes locais.

This article discusses the contemporary process of production of subjectivity upon the methodic way of students studying in specialized courses for selection processes for public employment. It discusses the technologies of power, especially on the knowledge-power relation, engendered in these "educational environments", inasmuch as these considerations about the studying act perpetuate the manifestation of absolute concepts of thinking the studying act as ideal and idealized techniques and actions. The article brings into discussion this homogeneous model based on studying techniques and on discourses about the truth putting in analysis the "failure" stereotype tied to the students from those "educational environments".

Evaluación de la estrategía de capacitación en la atención integrada de enfermedades prevalentes de la infancia en un Centro de Medicina Familiar / Evaluation of the strategy for training in integrated management of infant Illness in a Family Medicine Center

Con el objeto de explorar modalidades de adaptaciones locales al modelo de capacitación en el manejo de casos basados en la práctica de la Estrategía de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia "AIEPI", diseñada por la OMS para enfrentar con mayor éxito el problema de la elevada mortalidad infantil en los países con problemas de desarrollo, se diseño un trabajo de tipo cualitativo por el método exploratorio-descriptivo, en un Diseño de Campo utilizando técnicas específicas en la recolección de información como entrevistas, encuestas y listas de cotejo aplicadas al personal que integra el equipo de salud del Centro de Medicina Familiar "Dr. Carlos Luis González" en su condición de participantes del Curso, así como a los facilitadores del mismo. El Curso de Capacitación AIEPI diseñado por la OPS y adaptado a esta investigación tiene las características propias de un sistema Andragogico que estandariza los conocimientos de todas aquellas personas que lo realizan, independientemente del tipo de preparación o de experiencias previas. Se cumplieron las metas de capacitación propuestas en un plan operativo previo. El Curso de Capacitación del Hospital Central de San Cristóbal-1999, reunió los criterios de organización, método y materiales previamente establecidos por la OPS. El material utilizado como recurso docente y la metodología empleada, son factibles de ejecutar en las  áreas de atención primaria de la red asistencial del Estado Táchira. El Material Genérico diseñado por la OPS, utilizado en el Curso puede ser adaptado a las necesidades reales y sentidas a nivel regional. La adaptación del Curso de Capacitación AIEPI en el Hospital Central de San Cristóbal-1999, consistió en la omisión de algun porcentaje de las actividades necesarias en la ejecución de 21 objetivos de los módulos, sin modificación de los contenidos de los mismos. Las debilidades del Curso fueron la carga horaria y el costo del curso. La situación de conflicto médico.